Выбрать язык:  
RU   EN   KZ
Поиск по сайту
Отправить материалВебинарыОтзывы и предложенияКонтакты Вход / Регистрация
Компьютерная программа выполняет ваши приказы, а не ваши желания.
Преподавателям
Школьникам
Студентам

Свидетельство об аккредитации

Урок самопознания как эффективное условие формирования самооценки детей с нарушением слуха
Интеграция детей с нарушением слуха в сообщество слышащих всегда была одной из главных задач сурдопедагогики. Залогом успеха в реализации этой задачи значительную роль играет самооценка. Самооценка определяет степень активности индивида в выстраивании социальных связей и вхождения в общество. От уровня самооценки зависит насколько неслышащий человек будет стремиться к социализации в общество и нахождению своего места в нем. Самооценка является важнейшим регулятором поведения человека, во многом определяя его самоощущение в мире отношений с другими людьми, его критичность, требовательность к себе, отношение к собственным успехам и неудачам.
В отечественной сурдопсихологии развитие личности детей с нарушениями слуха, особенности у них самооценки изучали В. Г. Петрова, В. Л. Белинский, М. М. Нудельман, А. П. Гозова, Т. Н. Прилепская, Ж. И. Шиф и др. Эти исследования показали, что в развитии самосознания и самооценки у детей с нарушениями слуха наблюдаются те же стадии, что и у слышащих, но переход от одной стадии к другой совершается на два-три года позже.
Опубликовано: 07.07.2014 в 14 : 22Читать далее...

Сотрудничество школы с родителями как фактор успешной социализации ребенка с нарушениями слуха и речи
Одной из основных целей воспитания ребенка с нарушениями слуха и речи является формирование его социальных умений. Психическое здоровье ребенка, социальное поведение во многом зависят от организации жизни семьи. Грамотно организованная родителями поддержка ребёнка, включенного в коллектив сверстников, является одним из факторов для достижения этой цели.
Семья, которая воспитывает ребенка с проблемами в развитии, на начальном этапе испытывает кризис. Родителям трудно принять ребёнка таким, какой он есть, часто они чувствуют себя виноватыми. Адаптация родителей происходит постепенно и сопровождается болезненными переживаниями.
Многие родители, приводя ребенка в школу, проявляют интерес к вопросам воспитания, но при этом в каждом конкретном случае педагогического взаимодействия оказываются в растерянности и затрудняются сделать необходимый выбор.
Опубликовано: 05.06.2014 в 17 : 12Читать далее...

Личностно-ориентированный подход как фактор успешной социализации младших школьников с нарушениями слуха
В связи с новыми гуманистическими тенденциями в школьном образовании становится актуальным новое качество обучения и воспитания учащихся с нарушениями слуха. В современном обществе ребенок, в том числе и с ограниченными возможностями здоровья, признается высшей социальной ценностью, поэтому сейчас в школах ориентируются на личность каждого ребёнка, уважая его уникальность и своеобразие, признавая его социальные права и свободы.
Динамично развивающему современному обществу нужны образованные и духовно нравственные люди, которые смогут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозировать их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью и конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу своей страны.
Опубликовано: 17.05.2014 в 17 : 30Читать далее...

Оказание помощи в выборе профессии и подготовке к труду
Вопросам профессионально-трудовой подготовки в специальных (коррекционных) школах для детей с нарушениями слуха всегда уделялось большое внимание, что обусловлено предстоящей социализацией и адаптацией их в социуме слышащих людей. Социальная ориентация, адаптация, профессиональная и трудовая реабилитация людей с глубокими сенсорными нарушениями (в частности, с нарушениями слуха) — серьезная и сложная задача, стоящая перед обществом. Поэтому то профессионально-трудовое обучение как учебный предмет в специальной школе охватывает все классы — с подготовительного по 12-й.
Профессионально-трудовое обучение и воспитание в специальной школе для детей с нарушениями слуха призвано решать следующие задачи:
Опубликовано: 09.04.2014 в 11 : 56Читать далее...

Профориентационная игра как метод профессионального самоопределения подростков с нарушениями слуха
Профессиональное самоопределение является одним из главных компонентов взросления личности, ее социализации. У молодых людей с нарушенным слухом возникают значительные трудности в определении своего места в мире профессий.
Профессиональное самоопределение таких учащихся затруднено в связи с бедностью жизненного опыта, ограниченностью знаний, неточностью понятий, представлений, трудностями общения, незрелостью чувств, интересов, неадекватностью самооценки.
Многие исследователи (В.Л. Белинский, Т.Г. Богданова, А.П. Гозова, М.М. Нудельман, В.Г. Петрова, Т.В. Розанова, И.М. Соловьев, Ж.И. Шиф, Н.В. Яшкова и др.) отмечают, что трудности в формировании профессионального самоопределения у глухих и слабослышащих учащихся начинаются с подросткового возраста. Именно в подростковом возрасте происходит формирование системы ценностей и смыслов, которые определяют избирательность отношения подростков к различным профессиям.
Опубликовано: 05.03.2014 в 15 : 08Читать далее...

Страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   


Яндекс.Метрика
Alexey Sivinskiy © 2011 - 2020
All rights reserved