Выбрать язык:  
RU   EN   KZ
Поиск по сайту
Отправить материалВебинарыОтзывы и предложенияКонтакты Вход / Регистрация
Компьютер не заменит человека до тех пор, пока не научится сваливать свои ошибки на другие компьютеры.
Преподавателям
Школьникам
Студентам

Свидетельство об аккредитации

Компенсаторное использование сохранных анализаторов при обучении детей с нарушениями слуха на индивидуальных занятиях
Речевое развитие играет важную роль в воспитании ребенка как личности. Вследствие нарушения слуховой функции страдают все сферы познавательной деятельности: речь, восприятие, память, внимание, представление, мышление. Из-за снижения слуха человек ограничен в социальном общении.
Формирование речи у глухих детей основывается на компенсаторном использовании сохранных анализаторов в условиях специального обучения. Активно привлекаются зрительное и слуховое восприятие, кинестетические ощущения, тактильно-вибрационная чувствительность. Использование сохранных анализаторов оказывает положительное воздействие на развитие речи ребёнка и в немалой степени компенсирует основной дефект. Успех коррекционно-обучающей деятельности определяется состоянием сохранных функций и умением их использовать.
Опубликовано: 06.12.2013 в 20 : 18Читать далее...

Роль речевых зарядок в формировании устной речи глухих школьников
Устной речью глухие школьники овладевают только в процессе общения. Словарный материал, который ученики учатся воспринимать, является общим для дактильной и устной речи (сообщаемые слова детьми дактилируются и устно проговариваются), а использование звукоусиливающей аппаратуры позволяет учащимся слухо-зрительно. воспринимать речь учителя.
Отсутствие слуха побуждает учителя проводить специальную работу в двух направлениях: восприятие устной речи и развитие навыков произношения.
Обучение восприятию устной речи или чтению с губ (чтению с лица) строится на зрительной основе, по видимым движениям речевых органов. Понимание слов, усвоенных в дактильной форме, оказывает положительное влияние на овладение навыком чтения с губ.
Опубликовано: 04.11.2013 в 11 : 07Читать далее...

Формирование словесной речи как средства коммуникации на уроках грамматики при изучении синтаксического строя речи у младших школьников с нарушениями слуха
Опыт работы с глухими и слабослышащими школьниками показывает, что коррекционная работа по развитию словесной речи на уроках грамматики страдает рядом существенных недостатков, которые снижают качество обучения.
Главной причиной является невозможность у них самостоятельного возникновения словесной речи. Необходимо искусственное её формирование, что, конечно, не обеспечивает того речевого богатства, которым владеют слышащие школьники. Недоразвитость языка словесной речи затрудняет расчленение и выделение признаков предметов и понятийного обобщения на уроках грамматики.
Практика работы в коррекционной школе первого вида показывает, что глухие учащиеся испытывают значительные трудности в процессе порождения речи на протяжении всего периода обучения.
Опубликовано: 18.09.2013 в 19 : 04Читать далее...

Формирование осознанного самоконтроля над произношением как эффективное средство повышения внятности устной речи у детей с нарушениями слуха
Снижение слуха влечет за собой задержку речевого развития, обуславливает сложные дефекты произношения, оказывает отрицательное влияние на развитие познавательной деятельности и на результат образования в целом. От решения этой проблемы зависит выполнение социального заказа специальному образованию: сформировать личность школьника с нарушениями слуха образованного, самостоятельного, активного, осознающего своё место в обществе, имеющего социокультурную идентификацию.
У ребенка с нормальным слухом речь развивается при помощи слухового анализатора, взаимодействующего с речедвигательным и зрительным анализаторами. Из-за нарушения слуховой функции у неслышащих детей возникают отклонения в формировании и развитии речевой деятельности.
Опубликовано: 05.09.2013 в 17 : 34Читать далее...

Использование интерактивных форм работы как средства дифференцированного подхода к повышению познавательного интереса учащихся в процессе обучения географии
В настоящее время развитие личности учащихся с нарушением слуха является одним из основных запросов, которые жизнь предъявляет к образованию.
Изменения во всех областях жизни проходят с максимальной скоростью. Объем информации удваивается, знания теряют актуальность быстрее, чем человек может их использовать. Для того чтобы успешно жить и действовать в современном мире, детям необходимо быть постоянно готовыми к изменениям, сохраняя при этом свою неповторимость. Главным условием развития неслышащих учащихся является повышение познавательного интереса к предметам. Это положение является одним из важных в концепции модернизации Казахстанского образования.
Опубликовано: 04.03.2013 в 18 : 43Читать далее...

Страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   


Яндекс.Метрика
Alexey Sivinskiy © 2011 - 2020
All rights reserved