Выбрать язык:  
RU   EN   KZ
Поиск по сайту
Отправить материалВебинарыОтзывы и предложенияКонтакты Вход / Регистрация
Компьютер недостаточно умен для того, чтобы делать ошибки.
Преподавателям
Школьникам
Студентам

Свидетельство об аккредитации

Социальная защита и социально-педагогическая помощь лицам с ограниченными возможностями здоровья
В условиях модернизации современного общества наблюдается нарастание тенденций снижения уровня жизни людей с ограниченными возможностями здоровья ввиду неспособности многих из них конкурировать на рынке тру¬да с физически полноценными людьми. Данная категория граждан часто оказывается среди наиболее незащищенных слоев населения, нуждающихся в социальной защите; для них трудоустройство является весьма серьезной проблемой.
Социальная защита — система гарантированных государством экономических, социальных и правовых мер, обеспечивает инвалидам условия для преодоления, замещения (компенсации) ограничений жизнедеятельности и направлена на создание равных с другими гражданами возможностей участия в жизни общества. Сюда входит комплекс мер, призванных обеспечить жизнедеятельность и выживание человека и его семьи на уровне принятых в обществе минимальных стандартов потребления.
Опубликовано: 12.01.2013 в 21 : 03Читать далее...

Включение инновационных технологий в специальные образовательные услуги для детей дошкольного возраста с нарушениями слуха
У детей с нарушениями слуха особенное развитие, требующее специальных образовательных услуг. Отсутствие, каких либо органических поражений речевого аппарата, функциональный характер их речевого недоразвития, вторичность происхождения отклонений в познавательной деятельности, особенности приспособления их к нарушению слухового анализатора — все это не только раскрывает особенности развития этих детей, но и одновременно указывает пути, способы и средства их специального образования. Коррекция развития требует комплексного воздействия на личность учащихся в специально организованном образовательно-воспитательном процессе. Специальным он является в том смысле, что опирается не только на достигнутый уровень развития, но и на компенсаторные возможности. Он требует особых условий, которые позволяют максимально усилить эти компенсаторные возможности с целью преодоления последствий дефекта, выправления нарушенного хода становления личности, ее социальных связей, всех сторон ее психики.
Опубликовано: 12.01.2013 в 19 : 19Читать далее...

Драматизация как один из эффективных способов повышения речевой активности младших школьников на уроках развития речи
Современная система образования считает важным своевременную адаптацию детей инвалидов в социум. В Законе об образовании Республики Казахстан, говорится, что ребенок-инвалид вправе получить образование, соответствующее его физическим, умственным способностям и желаниям, выбрать род деятельности и профессию, участвовать в творческой и общественной деятельности.
Дети с нарушенной слуховой функцией с большим трудом овладевают обобщающим значением слова, что, безусловно, влияет на уровень их развития. Как помочь таким детям услышать все многообразие окружающей среды, познать свое «я», научить думать, правильно выражать свои мысли, чувствовать, сопереживать? Самой важной, конечной целью обучения и воспитания таких детей является достижение умения ребенка свободно общаться с другими людьми, утвердиться в обществе слышащих, войти во взрослый мир полноценной личностью.
Опубликовано: 12.01.2013 в 11 : 49Читать далее...

Роль игр - драматизаций в процессе развития языковой способности и речевой деятельности детей после кохлеарной имплантации
В настоящее время, особое значение в образовании придаётся формированию ценностно-ориентационного подхода к развитию детей с ограниченными возможностями, их социальной адаптации и интеграции в социуме. В результате такого подхода коррекционная работа в сурдопедагогике поднялась на качественно новый уровень. Однако и сегодня актуальной остается проблема слухоречевого развития кохлеимплантированных детей.
Неоспорим тот факт, что уровень развития речи имеет особое значение для формирования познавательной деятельности ребёнка, для становления его как личности и для развития, коммуникативных способностей, позволяющих ему полноценно общаться с другими детьми. Как свидетельствуют исследования ведущих сурдопедагогов России, Казахстана и зарубежных стран (Р.М. Боскис, К.Г. Коровина, Р.Е. Лёвина, А.Г.Зикеев, И.В. Королёва, Р.А.Сулейменова, О. Пескова, М. Ленхардт, К. Эванс, С.Льюис, Т. Хьюстон и др.) те или иные отклонения в развитии детей, связанные с нарушениями слуховой функции, неизбежно сказываются на их словесной речи.
Опубликовано: 12.01.2013 в 11 : 17Читать далее...

Использование знаковых символов в обучении произношению детей с нарушенным слухом
Обучение детей с нарушенным слухом произношению сопряжено с большими трудностями, которые обусловлены недостаточностью получаемой ими информации о фонетических элементах речи.
Как известно, формирование фонетической стороны устной речи у слышащего ребенка обеспечивается деятельностью слухового и речедвигательного анализаторов. Слуху принадлежит основная роль в восприятии чужой речи, служащей образцом, к которому стремится начинающий говорить, с помощью слуховых и речедвигательных анализаторов осуществляется контроль над собственным произношением.
Успех обучения глухого произношению обеспечивается компенсаторной деятельностью его сохранных анализаторов – зрительного, кожного, речедвигательного, слухового (при наличии остатков слуха).
Опубликовано: 11.01.2013 в 19 : 42Читать далее...

Страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   


Яндекс.Метрика
Alexey Sivinskiy © 2011 - 2020
All rights reserved