Использование интерактивных форм работы как средства дифференцированного подхода к повышению познавательного интереса учащихся в процессе обучения географии

В настоящее время развитие личности учащихся с нарушением слуха является одним из основных запросов, которые жизнь предъявляет к образованию.
Изменения во всех областях жизни проходят с максимальной скоростью. Объем информации удваивается, знания теряют актуальность быстрее, чем человек может их использовать. Для того чтобы успешно жить и действовать в современном мире, детям необходимо быть постоянно готовыми к изменениям, сохраняя при этом свою неповторимость. Главным условием развития неслышащих учащихся является повышение познавательного интереса к предметам. Это положение является одним из важных в концепции модернизации Казахстанского образования.

Для достижения этой цели концепции предлагается решить следующие задачи:
1. Усилить практическую ориентировку и инструментальную направленность обучения и воспитания, что означает: достижение оптимального сочетания фундаментальных и практических знаний; направленность образовательного процесса не только на усвоение знаний, но и на развитие способностей мышления, выработку практических навыков; изучение процедур и технологий, а не набор фактов; расширение различного рода практикумов, интерактивных и коллективных форм работы; привязка изучаемого материала к проблемам повседневной жизни и т.д.
2. Изменить методы обучения, расширив вес тех из них, которые формируют практические навыки анализа информации, самообучения.
3. Поднять роль самостоятельной работы учащихся.
Реализовать обозначенные выше цели можно только при условии качественного совершенствования методов и форм работы учителя.
Определяющим фактором в этой подготовке должно стать овладение учителем современными педагогическими технологиями, призванными преодолеть противоречия в системе образования между новыми целями процесса обучения и «классическим» содержанием образования, традиционными формами и методами обучения. Современные педагогические технологии призваны направить внимание учащихся не на изучение разрозненных географических факторов, объектов и явлений, а на овладение способами работы с географической информацией, на формирование собственной аргументированной позиции.
Одним из ключевых факторов и одновременно условий модернизации системы географического образования является овладение педагогами интерактивными формами и методами работы в условиях вариативного образования, современными педагогическими технологиями и средствами обучения.
Актуальность избранной темы объясняется существом и общечеловеческой значимости затрагиваемого материала. Дело в том, что проблема информатизации и непосредственно связанной с ней компьютеризации всех сфер человеческой деятельности является одной из глобальных проблем современного мира, причина тому – неслыханное для предшествующих эпох повышение роли информации, превращение ее в одну из важнейших движущих сил всей производственной и общественной жизни. Происходящий параллельно стремительный скачок в развитии аппаратных средств, т.е. собственно компьютеров как технических устройств за последнее 2-3 года сделал эту технику достаточно доступной. Поэтому внедрение компьютерных технологий в образование можно охарактеризовать как логичный и необходимый шаг в развитии современного информационного мира в целом.
Такой факт, как появление специализированных периодических изданий, литературы общепедагогического порядка по проблемам компьютеризации и множества соответствующих методических разработок, говорит о существовании и острой актуальности данной проблемы для современной школы на всех ее уровнях.
Обоснование безотлагательной необходимости внедрения компьютерной и микропроцессорной техники в школьную практику содержит 2 основных, тесно связанных между собой слагаемых.
Во-первых, огромные технико-операционные возможности компьютера несут в себе несравнимый с ранее применявшимися техническими средствами обучения, дидактический материал, который может и должен быть реализован в учебно-воспитательном процессе.
Во-вторых, подлинная действительность научно-технического прогресса (а широкое применение компьютеров – одно из ярчайших его проявлений) в решающей степени зависит от подготовки кадров на уровне современных требований.
Поэтому изучение и использование компьютерной техники в учебном процессе – важнейший компонент подготовки учащихся к дальнейшей трудовой жизни. Нельзя не учитывать того, что для большинства выпускников средних и высших учебных заведений будущая профессия станет по преимуществу компьютерной.
В современных условиях педагогический процесс требует создание новой образовательной среды и поиска новых, более эффективных технологий. Исходя из основных целей и задач образования, перечисленных в «Национальной доктрине образования Республики Казахстан», следует, что необходимы такие образовательные технологии, которые отдают предпочтение формам и методам обучения, призванным содействовать формированию компетенции учеников в зависимости от личных склонностей и интересов. Поэтому принципиальное отличие современной системы образования от традиционной заключается в использовании большого разнообразия информационных технологий. В данном случае компьютерные технологии имеют приоритетное направление в образовательном процессе.
Использование интерактивной доски позволяет оперативно и объективно выявить уровень освоения материала учащимися, что весьма существенно в процессе обучения.
Практическая значимость новых информационных технологий в обучении географии заключается в следующем:
использование интерактивной доски на уроках изучения нового материала и закрепление пройденного при иллюстрации закономерностей развития природы и общества на конкретном материале регионального содержания. При этом важно гармонично сочетать интерактивный и аудиовизуальный способы подачи информации, не отдавая предпочтения одному из них.
Эволюционные процессы в системе образования, обусловленные воздействием новых информационных технологий, требуют разработки системы уроков по различным курсам географии с использованием интерактивных технологий.
Выявить возможности повышения познавательного интереса у глухих детей (при использовании интерактивных технологий обучения) и их эффективности в процессе обучения географии, разработать и апробировать систему уроков – цель моей работы как учителя географии.
Использование электронных учебных пособий позволяет повысить качество обучения, сделать его динамичным, интересным, решать несколько задач во взаимосвязи наглядности, доступности, индивидуальности и проводить своевременный и разнообразный контроль ЗУН.
Внедрение в учебный процесс современных информационных компьютерных технологий не нарушает, а обеспечивает единство образовательных, развивающих и воспитательных функций обучения.
Мультимедийные технологии превратили учебную наглядность из статической в динамическую, то есть появилась возможность отслеживать изучаемые процессы во времени, интенсифицируя изложение учебного материала.