| Преподавателям |
| Школьникам |
| Студентам |
Свидетельство об аккредитации
|
| Рекомендации для подготовки к ЕГЭ по информатике в 2024 году |
 | ЕГЭ по информатике является одним из самых сложных экзаменов по нескольким причинам. Во-первых, он требует систематического подхода и тщательной подготовки, так как экзамен проверяет не только знание теоретических основ информатики, но и практические навыки программирования. Во-вторых, экзамен включает в себя широкий спектр тем, от алгоритмов и структур данных до компьютерных сетей и баз данных, что требует от абитуриента широких знаний в области информатики. Задачи на экзамене часто требуют не только знания теоретических основ, но и умения применять полученные знания для решения практических задач. Язык программирования Python, используемый на экзамене, может быть сложным для тех, кто не имеет опыта программирования. Наконец, высокий уровень конкуренции среди абитуриентов также добавляет сложности к экзамену. ЕГЭ по информатике является одним из самых сложных экзаменов, требующих систематического подхода и тщательной подготовки. Однако, с помощью правильной стратегии и планирования, можно достичь высоких результатов. |
| Опубликовано: 08.10.2024 в 18 : 48 | Читать далее... |
| Сюжетно – ролевая игра как средство социализации младших школьников с нарушениями слуха |
 | Выбирая сюжетно-ролевые игры для детей с нарушениями слуха мы исходим из того, что каждая игра должна быть доступна по содержанию для детей, наполнена достаточным количеством атрибутов, приближена к современным условиям. Сюжетно-ролевые игры («Семья», «Магазин», «Больница», «Парикмахерская» и т.д.) способствуют развитию навыка общения, развитию речи учащихся, расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире и социальной адаптации.
Основываясь на современной психолого-педагогической концепции развития личности, опираясь на «Государственную программу развития образования РК на 2011- 2020гг» и «Концепцию воспитания в системе непрерывного образования РК» педагоги строят образовательный и воспитательный процесс таким образом, чтобы учащиеся младшего школьного возраста имели возможность максимально свободно и самостоятельно реализовывать свои потребности, проявлять себя в игровой деятельности. Для этого особое внимание уделяется четкой организации и качеству педагогического процесса в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта, созданию современной, комфортной развивающей игровой среды и пространства, стимулирующих развитие творчества через игровую деятельность. |
| Опубликовано: 04.09.2014 в 14 : 28 | Читать далее... |
| Урок самопознания как эффективное условие формирования самооценки детей с нарушением слуха |
 | Интеграция детей с нарушением слуха в сообщество слышащих всегда была одной из главных задач сурдопедагогики. Залогом успеха в реализации этой задачи значительную роль играет самооценка. Самооценка определяет степень активности индивида в выстраивании социальных связей и вхождения в общество. От уровня самооценки зависит насколько неслышащий человек будет стремиться к социализации в общество и нахождению своего места в нем. Самооценка является важнейшим регулятором поведения человека, во многом определяя его самоощущение в мире отношений с другими людьми, его критичность, требовательность к себе, отношение к собственным успехам и неудачам.
В отечественной сурдопсихологии развитие личности детей с нарушениями слуха, особенности у них самооценки изучали В. Г. Петрова, В. Л. Белинский, М. М. Нудельман, А. П. Гозова, Т. Н. Прилепская, Ж. И. Шиф и др. Эти исследования показали, что в развитии самосознания и самооценки у детей с нарушениями слуха наблюдаются те же стадии, что и у слышащих, но переход от одной стадии к другой совершается на два-три года позже. |
| Опубликовано: 07.07.2014 в 14 : 22 | Читать далее... |
| Сотрудничество школы с родителями как фактор успешной социализации ребенка с нарушениями слуха и речи |
 | Одной из основных целей воспитания ребенка с нарушениями слуха и речи является формирование его социальных умений. Психическое здоровье ребенка, социальное поведение во многом зависят от организации жизни семьи. Грамотно организованная родителями поддержка ребёнка, включенного в коллектив сверстников, является одним из факторов для достижения этой цели.
Семья, которая воспитывает ребенка с проблемами в развитии, на начальном этапе испытывает кризис. Родителям трудно принять ребёнка таким, какой он есть, часто они чувствуют себя виноватыми. Адаптация родителей происходит постепенно и сопровождается болезненными переживаниями.
Многие родители, приводя ребенка в школу, проявляют интерес к вопросам воспитания, но при этом в каждом конкретном случае педагогического взаимодействия оказываются в растерянности и затрудняются сделать необходимый выбор. |
| Опубликовано: 05.06.2014 в 17 : 12 | Читать далее... |
| Личностно-ориентированный подход как фактор успешной социализации младших школьников с нарушениями слуха |
 | В связи с новыми гуманистическими тенденциями в школьном образовании становится актуальным новое качество обучения и воспитания учащихся с нарушениями слуха. В современном обществе ребенок, в том числе и с ограниченными возможностями здоровья, признается высшей социальной ценностью, поэтому сейчас в школах ориентируются на личность каждого ребёнка, уважая его уникальность и своеобразие, признавая его социальные права и свободы.
Динамично развивающему современному обществу нужны образованные и духовно нравственные люди, которые смогут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозировать их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью и конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу своей страны. |
| Опубликовано: 17.05.2014 в 17 : 30 | Читать далее... |
Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
|
RU
EN
KZ
