 |
| |||||
RU
EN
KZ| Отправить материал | Вебинары | Отзывы и предложения | Контакты | Вход / Регистрация |
 | Блог |
| Репетитор |
| Книги |
| Публикации |
| Об авторе |
| Преподавателям | |
| Учебная программа |
| Календарное планирование |
| Тесты |
| Презентации к урокам |
| Кабинет информатики |
| Методическое объединение |
| Электронное портфолио |
| Школьникам | |
| Видеоуроки |
| Проверь себя |
| Домашняя работа |
| «Мой компьютер» |
| Робототехника |
| «Компьютерный практикум» |
| Киберспорт |
| Студентам | |
| Тесты к экзаменам |
| УМК |
| МПИ |
| Профориентация |
| Магистратура |
| Педагогическая практика |
| Рецензирование |
Свидетельство об аккредитации
| Оказание помощи в выборе профессии и подготовке к труду | |
 | Вопросам профессионально-трудовой подготовки в специальных (коррекционных) школах для детей с нарушениями слуха всегда уделялось большое внимание, что обусловлено предстоящей социализацией и адаптацией их в социуме слышащих людей. Социальная ориентация, адаптация, профессиональная и трудовая реабилитация людей с глубокими сенсорными нарушениями (в частности, с нарушениями слуха) — серьезная и сложная задача, стоящая перед обществом. Поэтому то профессионально-трудовое обучение как учебный предмет в специальной школе охватывает все классы — с подготовительного по 12-й. Профессионально-трудовое обучение и воспитание в специальной школе для детей с нарушениями слуха призвано решать следующие задачи: |
| Опубликовано: 09.04.2014 в 11 : 56 | Читать далее... |
| Профориентационная игра как метод профессионального самоопределения подростков с нарушениями слуха | |
 | Профессиональное самоопределение является одним из главных компонентов взросления личности, ее социализации. У молодых людей с нарушенным слухом возникают значительные трудности в определении своего места в мире профессий. Профессиональное самоопределение таких учащихся затруднено в связи с бедностью жизненного опыта, ограниченностью знаний, неточностью понятий, представлений, трудностями общения, незрелостью чувств, интересов, неадекватностью самооценки. Многие исследователи (В.Л. Белинский, Т.Г. Богданова, А.П. Гозова, М.М. Нудельман, В.Г. Петрова, Т.В. Розанова, И.М. Соловьев, Ж.И. Шиф, Н.В. Яшкова и др.) отмечают, что трудности в формировании профессионального самоопределения у глухих и слабослышащих учащихся начинаются с подросткового возраста. Именно в подростковом возрасте происходит формирование системы ценностей и смыслов, которые определяют избирательность отношения подростков к различным профессиям. |
| Опубликовано: 05.03.2014 в 15 : 08 | Читать далее... |
| Развитие трудовых умений и навыков, подготовка в выборе профессии детей – инвалидов по слуху в условиях школы – интерната | |
 | «Дети – будущие граждане общества, ценность их в этом обществе будет определяться тем, насколько они в состоянии будут принимать активное участие в труде, насколько к этому труду будут подготовлены» говорил А.С. Макаренко. Да, действительно, труд играет большую роль в формировании личности детей с ограниченными возможностями здоровья и служит эффективным средством коррекции умственных, физических и личностных нарушений и средством адаптации к самостоятельной жизни по окончании школы. Проблеме социальной адаптации детей-инвалидов президент нашей страны Н.А.Назарбаев уделяет большое внимание. Государство даёт им возможность бесплатного обучения в высших и среднеспециальных учебных заведениях с последующим трудоустройством по специально разработанным социальным программам. |
| Опубликовано: 22.02.2014 в 15 : 05 | Читать далее... |
| Роль школы в оказании помощи в выборе профессии и подготовке к труду | |
 | В законе Республики Казахстан «О социальной защищенности в Республике Казахстан» в разделе «Права инвалидов в сфере труда» говорится: ««В целях реализации творческих и производственных способностей инвалидов и с учетом индивидуальных программ реабилитации им обеспечивается право работать на предприятиях, в учреждениях и организациях с обычными условиями труда, на специализированных предприятиях, в цехах и на участках, применяющих труд инвалидов, а также заниматься индивидуальной и иной трудовой деятельностью, не запрещенной законом». Современная ситуация в Казахстане заставляет по-новому взглянуть на организацию профориентационной работы в школе. Выпускники должны владеть не только комплексом необходимых теоретических знаний, но и обладать такими личностными качествами, которые позволили бы им реализовать себя в профессиональном и социальном плане. |
| Опубликовано: 05.02.2014 в 10 : 46 | Читать далее... |
| Использование педагогических технологий по профориентации и подготовке неслышащих старшеклассников к труду во внеклассное время | |
 | Любой человек в этом мире, достигая определенного возраста, проходит этап самоопределения и выбора профессиональной деятельности. Поэтому профессиональная ориентация и подготовка неслышащих учащихся к труду является одной из основных задач учебно-воспитательного процесса в школе-интернате и актуальна во все времена. Вопрос о сущности социально-профессионального самоопределения рассмотрены многими учеными, сурдопедагогами и психологами России, Казахстана и дальнего зарубежья. По исследованиям сурдопсихологов и сурдопедагогов (А.П. Гозова, Н.И. Букун, Э.Л. Бурменко, О.Г. Гонца, А.И. Иваницкий, В.Ф. Матвеев, Г.Н. Пенин) показано, что учащиеся с нарушениями слуха недостаточно информированы о мире профессий, имеют весьма общее представление о содержании, характере и условиях труда в той или иной области, недооценивают ее объективные трудности, что приводит к однообразию в выборе ими профессии, недостаточной устойчивости профессиональных интересов, к ошибкам в профессиональном выборе. |
| Опубликовано: 29.01.2014 в 12 : 38 | Читать далее... |
Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 |  |  |  |
All rights reserved