 |
| |||||
RU
EN
KZ| Отправить материал | Вебинары | Отзывы и предложения | Контакты | Вход / Регистрация |
 | Блог |
| Репетитор |
| Книги |
| Публикации |
| Об авторе |
| Преподавателям | |
| Учебная программа |
| Календарное планирование |
| Тесты |
| Презентации к урокам |
| Кабинет информатики |
| Методическое объединение |
| Электронное портфолио |
| Школьникам | |
| Видеоуроки |
| Проверь себя |
| Домашняя работа |
| «Мой компьютер» |
| Робототехника |
| «Компьютерный практикум» |
| Киберспорт |
| Студентам | |
| Тесты к экзаменам |
| УМК |
| МПИ |
| Профориентация |
| Магистратура |
| Педагогическая практика |
| Рецензирование |
Свидетельство об аккредитации
| Профориентационная игра как метод профессионального самоопределения подростков с нарушениями слуха | |
 | Профессиональное самоопределение является одним из главных компонентов взросления личности, ее социализации. У молодых людей с нарушенным слухом возникают значительные трудности в определении своего места в мире профессий. Профессиональное самоопределение таких учащихся затруднено в связи с бедностью жизненного опыта, ограниченностью знаний, неточностью понятий, представлений, трудностями общения, незрелостью чувств, интересов, неадекватностью самооценки. Многие исследователи (В.Л. Белинский, Т.Г. Богданова, А.П. Гозова, М.М. Нудельман, В.Г. Петрова, Т.В. Розанова, И.М. Соловьев, Ж.И. Шиф, Н.В. Яшкова и др.) отмечают, что трудности в формировании профессионального самоопределения у глухих и слабослышащих учащихся начинаются с подросткового возраста. Именно в подростковом возрасте происходит формирование системы ценностей и смыслов, которые определяют избирательность отношения подростков к различным профессиям. |
| Опубликовано: 05.03.2014 в 15 : 08 | Читать далее... |
| Развитие трудовых умений и навыков, подготовка в выборе профессии детей – инвалидов по слуху в условиях школы – интерната | |
 | «Дети – будущие граждане общества, ценность их в этом обществе будет определяться тем, насколько они в состоянии будут принимать активное участие в труде, насколько к этому труду будут подготовлены» говорил А.С. Макаренко. Да, действительно, труд играет большую роль в формировании личности детей с ограниченными возможностями здоровья и служит эффективным средством коррекции умственных, физических и личностных нарушений и средством адаптации к самостоятельной жизни по окончании школы. Проблеме социальной адаптации детей-инвалидов президент нашей страны Н.А.Назарбаев уделяет большое внимание. Государство даёт им возможность бесплатного обучения в высших и среднеспециальных учебных заведениях с последующим трудоустройством по специально разработанным социальным программам. |
| Опубликовано: 22.02.2014 в 15 : 05 | Читать далее... |
| Роль школы в оказании помощи в выборе профессии и подготовке к труду | |
 | В законе Республики Казахстан «О социальной защищенности в Республике Казахстан» в разделе «Права инвалидов в сфере труда» говорится: ««В целях реализации творческих и производственных способностей инвалидов и с учетом индивидуальных программ реабилитации им обеспечивается право работать на предприятиях, в учреждениях и организациях с обычными условиями труда, на специализированных предприятиях, в цехах и на участках, применяющих труд инвалидов, а также заниматься индивидуальной и иной трудовой деятельностью, не запрещенной законом». Современная ситуация в Казахстане заставляет по-новому взглянуть на организацию профориентационной работы в школе. Выпускники должны владеть не только комплексом необходимых теоретических знаний, но и обладать такими личностными качествами, которые позволили бы им реализовать себя в профессиональном и социальном плане. |
| Опубликовано: 05.02.2014 в 10 : 46 | Читать далее... |
| Использование педагогических технологий по профориентации и подготовке неслышащих старшеклассников к труду во внеклассное время | |
 | Любой человек в этом мире, достигая определенного возраста, проходит этап самоопределения и выбора профессиональной деятельности. Поэтому профессиональная ориентация и подготовка неслышащих учащихся к труду является одной из основных задач учебно-воспитательного процесса в школе-интернате и актуальна во все времена. Вопрос о сущности социально-профессионального самоопределения рассмотрены многими учеными, сурдопедагогами и психологами России, Казахстана и дальнего зарубежья. По исследованиям сурдопсихологов и сурдопедагогов (А.П. Гозова, Н.И. Букун, Э.Л. Бурменко, О.Г. Гонца, А.И. Иваницкий, В.Ф. Матвеев, Г.Н. Пенин) показано, что учащиеся с нарушениями слуха недостаточно информированы о мире профессий, имеют весьма общее представление о содержании, характере и условиях труда в той или иной области, недооценивают ее объективные трудности, что приводит к однообразию в выборе ими профессии, недостаточной устойчивости профессиональных интересов, к ошибкам в профессиональном выборе. |
| Опубликовано: 29.01.2014 в 12 : 38 | Читать далее... |
| Профессиональное самоопределение учащихся с нарушением слуха | |
 | Проблема профессионального самоопределения в современной школе очень актуальна. Сегодня некоторые профессии, бывшие популярными в 80-90-е годы прошлого столетия, потеряли былую популярность, востребованность и отошли на второй план. Их место занимают другие специальности, большинство из которых появились совсем недавно. Поэтому многие учащиеся (или их родители) стремятся получить специальности независимо от наличия или отсутствия к ним интереса, склонностей и способностей. Молодые люди получают желаемую профессию, но не могут состояться в ней, реализовать свои таланты. В связи с этим важной составляющей профильной подготовки учащихся является диагностика их склонностей, личностных качеств, способностей и интересов, что облегчит им непростую задачу профессионального самоопределения. |
| Опубликовано: 26.01.2014 в 16 : 03 | Читать далее... |
Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 |  |  |  |
All rights reserved